文学如水，从远古一路欢歌，汩汩流淌；文学似火，从心灵点燃激情，生生不息。《大学语文》是传承人文的福地，陶冶情操的熔炉，启迪智慧的摇篮，三十余年来，浸润着一代代莘莘学子。逝者如斯，当90后满怀青春和热情迎面走来时，授课对象的思想情感、审美需要、话语符号发生了很大的变化。新形势下，《大学语文》教材的编写应该站在怎样的高度重新立意，才能适合新的授课对象，彰显时代特色和民族精神呢？我们认为，树立新的编写指导思想，改革传统的编写体例和方法，势在必行。我们的指导思想是:首先，以情操陶冶为主导，以人文精神为归宿。一部好的教材，是编者的教育理念的鲜明体现，是编者对课程性质的独到解读。我们秉承《大学语文》固有的人文精神编写本教材，使学生在文化熏陶中陶冶自己的情感世界，构筑自身的高尚操守，感受深厚的人文精神，提高自身的人文素养。其次，以人生感悟为载体，以审美追求为目标。本教材以篇章为结体方式，选文以经典为标准，但不拘泥于经典，着眼于选择不同时代引人入胜、大家喜欢或公认的美文。通过对美文的解读，让学生走进语言的艺术世界，体悟宇宙的奥妙，品味人生的滋味，感悟生活的真谛,获得美的享受和生命的终极关怀。第三，以趣味激发为起点，以独立思考为旨归。兴趣是学习的动力, 激发学生兴趣是带其走进文学殿堂的起点。透过文学作品挖掘其深厚文化内涵，引领学生在充满趣味、富有情感、给人美的愉悦氛围里探讨问题、获得知识、接受教育，为独立思考、独立解决问题的养成教育添火加柴。编一部教材犹如建一座大楼、做一个工程，整体的布局、框架的构建、一石一木的摆放，无不需精心营造。本教材在编写上最下功夫的是内容架构。我们的做法是在采用当下流行的话题为核心构建单元的基础上，将本教材的新意和特点落在单元内篇章的选择与分布上。首先，单元内篇目的设置以史为经，以体裁为辅线，以附录为补充，以不同作家的相关主题或相同体例为参照，构建篇章群。其次，篇章群的建构，以相似的子话题、相同的描写对象、相近的风格，或者文人佳话、话题的层递为暗线串联选篇，形成相对独立完整的学术单元。每一单元内的篇目不是简单的拼凑，而是通过以上各种思路，将一篇篇独立的文章连接成一个有机的整体。借此启发和提高学生的归类意识、分析综合能力和发散思维技巧，潜移默化地将科研意识和审美意识融入各个单元，使学生在润物无声的浸润中，接受人文教育。第三，第一次设立“流行元素”单元，拉近授课对象与课程的距离。“一代有一代之文学”，每个时代都有属于自己的经典。因此，对经典的理解不能受“已有的”、“公认的”等理念的束缚。为了缩短当代大学生与传统经典的思想距离、心理距离、时代距离，本教材在单元设置时新添了“流行元素”，以增强学生的熟悉感、亲切感和认同感。将流行元素引进大学教材，在《大学语文》教材的编写中，尚属首次，应该是一次大胆的尝试吧！以上设想和做法，都是我们的思考和探索。衷心希望同行、朋友提出意见与建议。编写过程中，徐中玉先生主编的《大学语文》第八版给了我们很大的启发。此外，朱东润先生主编的《中国历代文学作品选》给了我们不小的帮助，在此表示感谢。