作为世界文明古国的中国，历史源远流长，其底蕴深厚的历史文化一直激励着一代又一代的华夏儿女，让人明达，启人智慧，催人奋进，以至数千年来中华民族虽历经磨难却长盛不衰，如巍峨雄峰屹立于世界之东方。而今，借助“中国梦”，我们行走在“国家走向富强、民族正在振兴、人民逐渐幸福”的康庄大道上，让我们一起回顾历史长河，了解自古至今的中国历史知识与国学文化蕴涵，以提升国民综合素养，促进物质文明和精神文明建设，推动经济与社会进步发展，树立居安思危的忧患意识，尤其对青少年学生，及时进行历史与文化的补充与给养，必然产生不可估量的作用，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

本书参考了我国现行初中和高中的《历史教学大纲》以及《中等职业学校历史课程标准》（2020年版），根据时下在校青少年及其他社会青年学习实际情况，在内容和形式上，综合参考义务教育历史课程内容要点与普通高中历史课程内容要点，向着利于青少年学习历史和人才培养方面进行分解重组、遴选重构、融合创新，深入挖掘历史文化内涵，突出重要人物和重大事件，彰显其成就与贡献，激励青少年学生树立远大理想，发奋努力，增加文史知识，提高人文素养，立志报效国家，传承历史，弘扬国学文化，确定将“基础知识基本素养巩固性点线式罗列以简要温习”和“历史文化国学积淀选择性研究专题式探索以深入研读”相结合的方式，作为适合青少年历史学习用书的编写思路。本书既可作为义务教育、普通高中和中等职业教育等各阶段青少年学生历史课程之学习参考用书，亦可成为社会青年等了解中国历史之自学用书。

英国哲学家弗朗西斯·培根说“读史使人明智”，法国思想家雷蒙·阿隆在《历史哲学》中说：“历史总是为生活服务的，它提供范例，评价过去，或者把目前这个时刻安放到生成—演变中去。”本着“为生活而教育”的理念，学习历史，不仅是因为升学考试和工作需要，更是人们日常文明生活和社会文明建设与发展的需要！提高历史文化素养，是青少年学生成长的必要一课，是专业技术人才的必备素质；传承历史文化，弘扬国学精髓，是社会文明建设与发展的重要一环，是现代人文明生活和现代文明社会创建的重要内容。结合我国教育课程改革，内容上以青少年学生适应现实生活和创造未来美好生活为出发点，挖掘历史积淀，增强文化涵养，培养学生积极健康的生活态度和国学历史文化素养，切实提升青少年学生生活趣味和生活能力；形式上，古代史选用时间长度、空间广度、文化厚度，近现代史选用时间跨度、空间维度、崛起高度等六个创新性专题，及与专题相应，在“生活与文化”上进行迁移深化和延伸，增进中国历史学科的生活化和文化味，增强中国历史课程的教化育人功能，拓展中国历史文化的传承途径与方式。本书尊重历史客观事实，遵循教育教学和青少年学生认知规律，同时注重知识内容编排和学习方法、手段的创新。全书分上编“中国古代史”、下编“中国近现代史”两部分，上编“中国古代史”分“中国古代历史时间之长度”“中国古代历史疆域之广度”和“中国古代历史文化之厚度”三章，下编“中国近现代史”分“中国近现代史之时间跨度”“中国近现代史之空间维度”和“中国近现代史之崛起高度”三章，结合传统之真实与现代之所用，融合当前中学课程改革与教学改革的实际，让文字与图表共同呈现。因历史学科具有“人物、事件等因年代久远不可考，或多重解读，或学术争议”等特点，在“思考练习”环节注重深入和拓展而设置“研究性学习”，各章节大致按知识陈述、知识要点结构导图或图表展示、相应图片、巩固性练习、研究性学习等顺序予以编写。本书编写以初级和中等教育人才培养目标为指引，贯彻立德树人，促进青少年学生和社会青年的基础人文素养及专业素养提升，促进历史文化传承和中华文明建设。

因书中部分图片来自互联网，我们未能联系到作者，敬请作者看到后联系我们，我们愿意奉上本书以及版权费用。中国历史学科内容极其丰富，部分史实难以考证及存在争议等，加上本书编写体例有所创新变化及能力所限，不足之处在所难免，在此真诚希望各位读者提出宝贵意见和建议。